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Discapacidad y talentos excepcionales

Bienvenidos

LUZ ANGELA GONZALEZ MORALES – Profesional Universitaria.
GUILLERMO LEON RESTREPO OCHOA – Secretario de Educación
La población con Discapacidad y Talentos Excepcionales del Municipio de Itagüí permite promover la inclusión de grupos diversos o vulnerables en la educación y la sociedad, adelantando acciones pertinentes para una educación con calidad.

Servicios que se ofrecen a la población con discapacidad y talentos excepcionales

SANDRA INES QUIROS ZAPATA. Profesional Universitaria. Secretaria de Educación.
El Municipio de Itagüi garantiza y asegura el ejercicio efectivo en la atención educativa a la población con Discapacidad y Talentos Excepcionales, fomentando el acceso y la permanencia educativa, con calidad, bajo un enfoque basado en la inclusión del servicio educativo.

Apoyo comunicativo y pedagógico


Asesoría a acudiente

 

Círculo de apoyo

 

Gestión del conocimiento

 

Semillero de discapacidad y talentos excepcionales


Novedades y actividades realizadas para la población con discapacidad y talentos excepcionales:

Enseñar a pensar

La capacidad para aprender continuamente tiene mucho que ver con el aprendizaje de estrategias generales del pensamiento que nos permiten conocer y buscar la información que necesitamos, en un momento dado, para resolver una tarea o solucionar un problema. Esto implica que tan importante es saber cuál es la información que uno tiene como saber la que le falta, en un momento dado, para resolver la tarea o solucionar el problema. Esto también implica que para favorecer un aprendizaje permanente se necesita sobre todo enseñar al sujeto las capacidades que le permitan generar de manera continua la información que va necesitando. Por lo tanto, podemos entender por estrategias de enseñar a pensar el aprendizaje de estrategias generales del pensamiento, que son objeto de instrucción explícita (MEC, 1992).
Estrategias para enseñar a pensar:

  • Las estrategias cognitivas constituyen métodos o procedimientos mentales para adquirir, elaborar, organizar y utilizar información que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas.
  • Las estrategias motivacionales: Hay cinco factores a los cuales tiene que prestar atención el docente 1. La forma de presentar y estructurar la tarea; 2. La forma de organizar las actividades en el contexto de la clase; 3. Los mensajes que da antes, durante y después de la tarea y que afectan a la relevancia y valor de las metas y a la valoración del sujeto; 4. El modelado de valores, así como de las formas de pensar y actuar al enfrentarse con las tareas y 5. La forma que va a adoptar la evaluación del estudiante.
  • La metacognición: hace referencia a los procesos de pensamiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (contenidos, procesos, capacidades, limitaciones…) y, por otra parte, a los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad.


De esta manera, se realiza una actividad por grupos de trabajo cooperativo en el grado 602, de la institucion educativa Marceliana Saldarriaga, la cual consiste en que uno de los integrantes debe vendarse los ojos y los demas dar las indicaciones verbales pertinentes para que el estudiante que esta vendado ubique una ficha en un dibujo determinado.

Inicialmente todos los estudiantes hablaban al tiempo, le llevan la mano al compañero que tenia los ojos vendados, se desperaban, daban la instrucción desde su punto de vista y se destapaban los ojos. Posterior a esto, se les dio estrategias y recomendaciones para mejorar su desempeño (hablar solo uno, posicionarse atrás del compañero de los ojos tapados, dar instrucciones de direccionalidad, decir una isntruccion a la vez, etc). En el segundo intento su participacion fue mas coordina  y acertiva, logrando resolver el ejercicio es un menor tiempo y con mayor tranquilidad.

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Formación a docentes

La calidad de los docentes y el ambiente que generan en el aula, son los factores más importantes que explican los resultados de aprendizaje de los alumnos, esto significa que las políticas orientadas a mejorar la calidad de la educación sólo pueden ser viables si los esfuerzos se concentran en transformar, con los docentes, la cultura de la institución escolar, pues sin la participación y apoyo de los profesores ninguna reforma de la educación tendrá éxito. (Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe. 2007)

Teniendo en cuenta lo anterior, este año la Unidad de Atención Integral-U.A.I- diseñó un plan de formación a docentes en metodologías flexibles, donde se trabajan las estrategias propuestas en métodos como el KUMON, Singapur, aula al revés, aprendizaje basado en proyectos, y las tertulias dialógicas. Estas formaciones se realizaran en todas las instituciones y tendrán acceso todos los docentes, de esta manera se velará por el desarrollo integral de los estudiantes, además de favorecer y motivar en los docentes las buenas prácticas pedagógicas, donde se centre en la habilidad y no en la carencia, la construcción de nuevos conocimientos y la inclusión.

A la fecha se han formado 84 docentes de primaria y bachillerato de las instituciones educativas San José, Marceliana Saldarriaga y María Jesús Mejía, las demás instituciones se encuentran pendientes de asignar los espacios para realizar dichas formaciones.

Formación docente de bachillerato I.E Marceliana Saldarriaga.


Formación docente de primaria I.E María Jesús Mejía


Formación docente de bachillerato I.E San José

 

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MUNICIPIO DE ITAGUI

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA

DISCAPACIDAD Y TALENTOS EXCEPCIONALES

2016

Hoy en día tanto la reflexión como la práctica de la inclusión y participación en nuestro país se sitúan en el cumplimiento de uno de los objetivos de la reforma que es justamente hacer de las Instituciones Educativas un entorno comprensivo capaz de acoger y atender a la diversidad de necesidades de los estudiantes, sobretodo en proceso de aprendizaje de habilidades académicas. La ampliación de la educación secundaria obligatoria conlleva la presencia en las aulas de alumnado con intereses, motivaciones y capacidades bien diferentes, entre los que se hallan tanto aquellos procedentes de otras etnias y culturas, como aquellos con situaciones emocionales y/o de aprendizaje o bien con retraso en el desarrollo como consecuencia de una discapacidad.

La opción a favor de la flexibilización curricular para todos los alumnos y, por tanto, de una escuela comprensiva exige tomar en consideración las distintas necesidades presentes en el alumnado, con objeto de que no se conviertan en fuente de discriminación, sino que se perciban como indicadores del tipo de apoyos que van a necesitar, con objeto de facilitar su progreso y, en última instancia, el logro de los objetivos establecidos para cada una de las etapas educativas.

La participación de los estudiantes con alguna condición de discapacidad no puede sustraerse a este concepto amplio de diversidad, sino que, en él encuentra pleno sentido, dado que este planteamiento nos lleva a centrar la atención no tanto en lo que tienen de diferente estos estudiantes –aunque lógicamente sin menoscabo de sus características personales sino en la naturaleza de la respuesta educativa, es decir en el tipo y grado de ayuda que necesitan para ejercer una ciudadanía activa.

Es justo reconocer que el movimiento a favor de la inclusión va más allá del ámbito educativo, y se manifiesta también con fuerza en otros sectores como el laboral, el de la salud, el de participación social, etc.; es decir, la preocupación en torno a la inclusión apunta claramente a todas las esferas que de algún modo tienen que ver con la calidad de vida de las personas.

III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”.

Universidad de Salamanca. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO)

 

ACTIVIDADES A REALIZAR:

  1. 1.    Establecer procesos y procedimientos de comunicación permanente con los docentes de los diferentes niveles y grados de educación formal que atiendan estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales para garantizar la prestación del servicio educativo adecuado y pertinente.

 

  1. 2.    Participar en la revisión, ajuste, seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a la inclusión de la población con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales.

 

  1. 3.    Realizar evaluaciones psicopedagógicas a los estudiantes que ingresaran por primera vez al listado de Discapacidad y Talentos Excepcionales, las cuales deben mostrar una impresión diagnostica, NO diagnóstico, debido a que este lo da un especialista, estas valoraciones se realizaran por medio de un equipo de apoyo profesional.

 

  1. 4.    Elaborar y ejecutar el plan de formación Docente, en el diseño de metodologías y estrategias de flexibilización curricular para la población con Discapacidad y Talentos Excepcionales.

 

  1. 5.    Participar en el desarrollo de actividades que se lleven a cabo en el establecimiento educativo relacionadas con caracterización de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, la sensibilización de la comunidad escolar y la formación docentes.

 

  1. 6.    Gestionar la conformación de redes de apoyo socios familiares y culturales para promover las condiciones necesarias para el desarrollo de los procesos formativos y pedagógicos adelantados en los establecimientos educativos.

 

  1. 7.    Elaborar de manera conjunta con los docentes de grado y de área metodológica, estrategias para la ejecución, seguimiento y evaluación de las actividades que desarrollan con los estudiantes que presentan discapacidad o capacidades o talentos excepcionales y apoyar a estos docentes en la atención diferenciada cuando los estudiantes lo requieran. 

 

  1. 8.    Participar en el consejo académico y en las comisiones de evaluación y promoción, cuando se traten temas que involucren estas poblaciones.

 

  1. 9.    Realizar 4 talleres mensuales de pintura para la población con discapacidad y talentos excepcionales de las instituciones educativas.

 

10. Realizar la actualización mensual del blog y la página de Discapacidad y Talentos Excepcionales con los documentos, videos o cualquier otro medio de información entregado por los profesionales.

 

EQUIPO DE PROFESIONALES:

 

1          Psicóloga

1          Maestra de artes

1          Fonoaudióloga

1          Coordinadora

9          Educadoras Especiales

 

 

DISCAPACIDAD AUDITIVA: INSTITUCION EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID

 

  1. Interpretar a los estudiantes con Discapacidad auditiva de la Institución Educativa Juan N Cadavid en la Lengua de señas colombiana al Castellano Oral y/o viceversa, en sus jornada diurnas y nocturnas, a través de los intérpretes de lengua de señas y modelos lingüísticos: Simulacros de pruebas internas y externas, Pruebas internas y externas, clases dictadas, textos que en clase el maestro considere necesarios  y demás actividades que favorezcan sus habilidades académicas y sociales realizadas por los docentes.
  2. Formar a los docentes de primaria y bachillerato de la I.E. Juan N Cadavid en lengua de señas.
  3. Formar en lengua de señas a padres de familia y/o acudientes de los estudiantes en situación de discapacidad auditiva.
  4. Brindar estrategias en la realización de evaluaciones que apliquen en el aula los docentes de matemática y español.
  5. 5.    Acompañar en el refuerzo de áreas a los estudiantes con discapacidad auditiva de la I.E. Juan N Cadavid. 
  6. 6.    Planear conjuntamente con el docente estrategias para reconocer la pedagogía y la didáctica utilizada. 
  7. 7.    Desarrollar y fortalecer los niveles lectoescritos, comprensivos, gramaticales, semánticos, sintácticos y pragmáticos de la lengua. 
  8. 8.    Realizar apoyos pedagógicos a los estudiantes con discapacidad visual de las 24 I.E. 
  9. 9.    Realizar planeación mensual para los grados de primaria y bachillerato, por parte del docente de lengua castellana y modelo lingüístico, esta planeación debe contener como mínimo: Objetivo, temática y actividad 

EQUIPO DE PROFESIONALES:

 

10             Intérpretes de lengua de señas Colombiana

3               Modelos lingüísticos

2               Educadoras de lengua castellana

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Escuela, familia y tareas

Actualmente la familia enfrenta grandes cambios tanto económicos, culturales y sociales, que han modificado las prácticas cotidianas dentro del hogar y han llevado a que los videojuegos, el internet, las redes sociales y la televisión sean el medio de entretenimiento y de enseñanza de los menores. Es por ello, que es importante que los padres no olviden el papel primordial que tiene la familia para la educación de los niños, niñas y jóvenes, y que es su deber apoyar a sus hijos en su crecimiento para controlarlos y ayudarlos en el proceso de escolarización y de introducción progresiva en diferentes ámbitos sociales. Los padres deben reconocer que las tareas escolares representan una oportunidad para que sus hijos refuercen lo aprendido, pero es trascendental su compromiso para que ellos puedan lograr el aprendizaje y la motivación necesaria para continuar con sus estudios.

Durante los espacios de formación a padres de familia sobre el acompañamiento en tareas escolares, se dieron las siguientes estrategias y se les dio un colgador de puertas para que las recuerden.

Escoja un buen lugar:

Es importante que asigne un lugar específico para que realice cotidianamente las labores escolares, donde tenga buena iluminación, sin ruido, con suficiente espacio, que no tenga objetos con los que se puede distraer y que tenga a la mano los materiales necesarios para su realización.

Distribución del tiempo:

Tener una hora fija para hacer la tarea ayuda a los niños, niñas y jóvenes a terminar con sus deberes, es recomendable que no deje sus obligaciones como última actividad, haciéndole notar que su mayor prioridad es su tarea. No olvide que es recomendable que también asigne una hora de descanso, de juego y una hora fija para dormir.

Este presente:

Es útil para los niños, niñas y jóvenes tener una persona presente para que supervise y resuelva sus dudas a la hora de realizar sus tareas, recuerde que debe revisar la tarea y verificar que la haya terminado, además de leer los comentarios de su profesor para conocer como ha sido el desempeño de su hijo.

Supervise el uso de televisión, internet y juegos electrónicos:

Los niños, niñas y jóvenes pasan mucho más tiempo viendo televisión o jugando juegos electrónicos que haciendo tareas escolares, dialogue con su hijo para llegar a un acuerdo en cuanto tiempo tiene permitido hacer uso de este tipo de entretenimiento.

Fomente buenos hábitos de estudio:

Realice revisiones periódicas de los libros y cuadernos de sus hijos, ayúdele a evitar estudiar al último momento, lleve a la práctica temas que este viendo en este momento en su escuela (por ejemplo: si está viendo fracciones anímelo para que divida el postre entre los miembros de la familia).

Mantenga una buena comunicación con la escuela:

Si surge algún problema acérquese al profesor de su hijo, quien lo puede guiar para que logren un buen trabajo en conjunto.

Material para la escuela:

Haga una revisión continua del material como lápices, sacapuntas, colbón, etc. que necesita su hijo, para que tenga todos los elementos necesarios para su aprendizaje dentro del colegio, además verifique que lleve al colegio los libros y cuadernos necesarios.

Reconozca sus logros:

Los niños, niñas y jóvenes necesitan palabras de aliento y la opinión más importante para ellos, es la suya. Cuide la forma en que realiza sus críticas procure que sean constructivas y no destructivas. Demuestre su amor a sus hijos, ellos están aprendiendo de usted en la forma de relacionarse.

 

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Exposición Los colores de la diversidad

Itagüí, septiembre 29 de 2015

Un total de 33 obras (21 óleos sobre bastidor y 12 acuarelas en papel acuarela), hacen parte de la exposición LOS COLORES DE LA DIVERSIDAD elaborada por 17 estudiantes pertenecientes a la población con discapacidad y talentos excepcionales de Itagüí, programada para el viernes 2 de octubre en la Sala de Exposiciones Ligia Pimienta del Edificio del Concejo Municipal -CAMI-, a las 9 A.M.

La exposición es el resultado final del Taller Central de Pintura, actividad extracurricular de la Unidad de Atención Integral (UAI) adscrita a la Secretaría de Educación que fortalece la creatividad, la expresión, la comunicación y el hacer, apuntando a un desarrollo integral y cultural que tiene cobertura en las 24 instituciones educativas.

El taller fortalece las capacidades y habilidades de 20 niños y jóvenes con talentos o capacidades excepcionales y discapacidad, que desarrolla técnicas en acuarela, óleo, dibujo, caricatura, plastilina y manejo de lápices entre otras.

Los talleristas asisten motivados por el potencial creador e interpretativo que les permite desarrollar nuevas estrategias y diferentes formas de representación y expresión. Allí incorporan la estética y la metáfora como otra forma de comunicar las ideas, emprenden con facilidad retos y asumen riesgos en las soluciones del día a día.

PARTICIPANTES

1 -  CRISTINA ORTIZ GARCÍA                              INSTITUCIÓN SAN JOSÉ

2 -  JUAN CAMILO PATIÑO QUIROZ                     INSTITUCIÓN JOHN F. KENNEDY

3 -  ANDREA LONDOÑO GONZÁLEZ                     INSTITUCIÓN ISOLDA ECHAVARRÍA

4 -  SARA RENDÓN ZAPATA                                INSTITUCIÓN SAN JOSÉ

5 -   MARÍA ALEJANDRA GÓMEZ CARMONA          INSTITUCIÓN AVELINO SALDARRIAGA

6 -   LUISA FERNANDA CAÑAVERAL ACOSTA        INSTITUCIÓN AVELINO SALDARRIAGA

7 -  SAYHANA NARANJO GARCÍA                         INSTITUCIÓN AVELINO SALDARRIAGA

8 -  SARAY CORREA RESTREPO                           INSTITUCIÓN ESTEBAN OCHOA

9 -  MARELYN MAYERLI GARCÍA RAMÍREZ            INSTITUCIÓN JUAN N. CADAVID

10 - JUAN CARLOS MEJÍA ROLDÁN                      INSTITUCIÓN DIEGO ECHAVARRÍA

11-  MAURICIO CARDONA ARTEAGA                    INSTITUCIÓN DIEGO ECHAVARRÍA

12 -  CAROLINA GAVIRIA LÓPEZ

13 -  DANIELA OSSA PABÓN

14 -  ESTEFANÍA ARANGO JIMÉNEZ

15 -  KAREN DÍAZ RESTREPO

16 -  SEBASTIÁN DEL RÍO VILLEGAS

17 -  DANILO AGUDELO MONTOYA


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Recursos TIC para Necesidades Educativas Especiales

 

Un Sistema Educativo es de mayor calidad cuando es capaz de atender de la mejor manera posible a sus alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Los términos inclusión, normalización, atención a la diversidad, deben formar parte del vocabulario docente habitual y deben estar contemplados en cualquier proyecto educativo que se precie de serlo. Avanzar en una plena y satisfactoria escolarización en todos los órdenes de los alumnos más desfavorecidos por diferentes causas, debe ser uno de los grandes objetivos educativos.

Los Profesionales de apoyo de la Institución Educativa Juan N. Cadavid, aprovechamos el uso e integración de las TIC, para facilitar la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales, aunque no olvidamos que lo realmente importante son las personas y no la tecnología, que será un facilitador. 

 

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PROYECTO ALTAVOZ: Por derecho a informar y estar informados

Institución Educativa Juan N Cadavid

Por el derecho a informar y estar informado, es el enfoque de altavoz que  consiste en el producción de contenido en lengua de señas, haciendo uso de la tecnologías de la información y la comunicación en la formación del estudiante sordo, en la utilización de herramientas multimediales que le permitan la creación de dichos contenidos en cuatro líneas de información, en el  acceso a distintos temas en su propia lengua en la edición, producción y posproducción realizado por los mismos estudiantes, fortaleciendo habilidades para la vida como el trabajo colaborativo, el liderazgo, la planeación y la ejecución de material de  apoyo de sordos para sordos. Se trabaja con el aula multigradual y estudiantes de bachillerato sordos y oyentes, propiciando la inclusión y encuentro de saberes en el intercambio de ideas y la apuesta bicultural de la población estudiantil.

Nuestro equipo está formado por distintos profesionales, que le dan valor a la propuesta que desde las distintas áreas de formación trabajan en la indagación y puesta en marcha de productos con diseños universales de aprendizaje, siendo nuestra población objeto la comunidad sorda.  En el Municipio de Itagüí contamos con el apoyo del plan digital Teso.

Hemos asimismo participado en el semillero de Investigación de necesidades educativas NEETIC en la indagación y puesta en marcha del proceso formalizado de inducción que permita la inclusión, apropiación e incorporación y el protocolo de inducción para cada uno de los miembros de la comunidad educativa a través de una revista interactiva con texto de lectura fácil, traducción de contenidos en lengua de señas, acompañado de audio haciendo accesible la herramienta teniendo en cuenta los ajustes que sugiere la convención internacional de derechos de las personas con discapacidad propuesta que fue expuesta en la feria de servicios, productos y tecnología para la inclusión en la Universidad Nacional.

 

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MIS MANOS, TUS MANOS… ¡Produciendo VOZ!... ¿Te imaginas una institución educativa donde la diferencia no sea una desventaja sino, una VENTAJA? 

Es emocionante participar en el hermoso proceso de ver dos mundos, culturas, historias unirse. Sí,  ese sentir se hace cada vez más propio en nuestra institución Educativa Juan N. Cadavid. Es aquí donde hemos creado un rincón mágico, “El Rincón Literario”, diseñado y pensado completamente para los estudiantes sordos, y otros con diversidades asociadas de la institución, con el fin de vivir junto a ellos una aventura real en la que el español, su segunda lengua y la que tanto anhelan comprender a plenitud se convierte en un espacio de aprendizaje, comprensión y desarrollo de competencias personales a partir del análisis literario. La metodología dinámica, Visual e interactiva a partir del uso de las TIC, como estrategia fundamental en el proceso de asimilación y comprensión del español, teniendo en cuenta  su estructura o modelo de aprendizaje.

Nos hemos aliado con las tecnologías actuales, para implementar esta estrategia de aprendizaje del español, como segunda lengua haciendo uso de recursos útiles que nos permitan avanzar y ver los frutos del trabajo. Lo que en algún momento se percibió como imposible para la comunidad sorda, se está logrando a partir del reconocimiento de sus habilidades y de su lengua, la Lengua de Señas Colombiana (L.S.C).  El no pretender cambiarlos, ni obligarlos a abandonar su lengua natural, nos ha permitido tener excelentes resultados y grandes experiencias, rompiendo paradigmas, superando miedos y avanzando a un mejor proceso de Enseñanza – Aprendizaje.  Sin duda Unir nuestras manos a las de ellos nos ha permitido soñar juntos, crear juntos y producir juntos VOZ, una voz que esperamos se eleve  tan alto que logre causar un fuerte impacto, en la sociedad… Te invitamos a familiarizarte un poco con nuestro mundo…  ¡Une tus manos a las nuestras!


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I.E Juan Nepomuceno Cadavid

Aula Multigradual

Realizamos trabajos individuales en donde los estudiantes deben aprender a clasificar y utilizar las categorías semánticas, identificar grafías, escribir palabras y frases cortas, según la etapa de la escritura en la que se encuentren.

Para valorar el alcance propuesto de las actividades se realizan talleres, elaboración de fichas, preguntas abiertas y de completación, pasando por cada estudiante.

 

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Videos educativos en lengua de señas

Los medios masivos de información como internet nos permiten encontrar en sus innumerables páginas y portales información de todo tipo, como lo son los blogs, motores de búsqueda, canales de YouTube, entre otros. Pero, pese a esta gran cantidad de herramientas y amplio contenido, los estudiantes sordos de la Institución Educativa Juan N al momento de consultar, hacer talleres o investigaciones sobre temas de interés o relacionados con su quehacer estudiantil no encuentran información en su idioma. Por tal motivo, se pensó en crear Videos Educativos en L. S. C. (lengua de señas colombiana), los cuales cuentan con el docente a cargo de la asignatura y la intérprete respectiva explicando los contenidos. Además, estos cuentan con los apoyos visuales necesarios para la mejor comprensión. Estos han sido de gran utilidad para los estudiantes sordos de la Institución Educativa Juan N e incluso de otras instituciones.

Este es uno de los canales YouTube en los que se encuentran estos contenidos:

Química LSC

 

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Institución Educativa Juan Nepomuceno Cadavid

Discapacidad Auditiva

Leer y escribir es un derecho que como ciudadanos debemos ejercer, una habilidad que de distintas formas desarrollamos y permiten una relación directa con el entorno, favorece nuestros lazos comunicativos y afectivos, nos informa y enseña al mundo nuestra forma de pensar y la percepción de conocimiento que tenemos.

Hoy  se están apoyando y fortaleciendo los procesos de lectura y escritura con la población sorda en la Institución Educativa Juan N Cadavid, fomentando habilidades comunicativas e interactivas con el medio,  basados en los parámetros establecidos en el índice de inclusión y fortalecidos con la información recibida en la convención internacional de derechos para las personas con discapacidad.

 

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Aula Multigradual

El Aula Multigradual, es una estrategia utilizada en la Institución Educativa Juan Nepomuceno Cadavid con los estudiantes de básica primaria con Discapacidad Auditiva. Se realizan talleres grupales, con actividades de descripción dinámica de imágenes que forman una historia, organizando de manera lógica y secuencial las representaciones y motivando a su vez la función imaginativa.
Estas actividades se realizan con el apoyo del Modelo Lingüístico, Docente de Aula y Profesional de apoyo de la Unidad de Atención Integral

 

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Capacitación de Lengua de Señas Colombiana para los docentes de la Institución Educativa Juan N. Cadavid del municipio de Itagüí

En la institución educativa Juan N. Cadavid del municipio de Itagüí, se ha creado un programa de capacitación de la lengua de señas Colombiana, dirigida a los Docentes y Directivos Docentes. La cual pretende ayudar al acercamiento entre docentes y estudiantes durante el momento de interacción en las aulas de clase con estudiantes sordos, brindando así, la posibilidad de una verdadera inclusión. Esta capacitación es posible gracias a la gestión de la secretaria de educación del municipio de Itagüí y el contrato firmado con la corporación COMUNIQUEMONOS, donde intérpretes y modelos de lengua de señas concentran sus esfuerzos para promover el aprendizaje de la lengua de señas.

 

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La unidad de atención integral Atiende a estudiantes con Discapacidad auditiva a través de la profesional en fonoaudiólogia en las 24 Instituciones Educativas oficiales, brindando apoyos pedagógicos en orientaciones y estrategias a seguir en el aula y además verifica los avances del estudiante.

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SECRETARIA DE EDUCACION: Atención a Población con Discapacidad y Talentos Excepcionales.

Realizamos y gestionamos actividades de formación a la comunidad educativa y conformación de redes de apoyo, que favorezcan la prestación de servicios pedagógicos a la población con Discapacidad y Talentos Excepcionales, de las 24 Instituciones Educativas oficiales de nuestro Municipio.
Las formaciones en Modelos y estrategias pedagógicas en el aula escolar, forman parte de las actividades específicas que se realizan con los operadores, facilitando la caracterización y experto conocimiento de la población objeto.

Los auxiliares administrativos de la Instituciones Educativas, son formados en el registro del SIMAT y el MASTER 2000, donde deben diligenciar el tipo de discapacidad y documentar el procedimiento por medio del diagnóstico clínico.


La Secretaria de educación, forma parte del Comité Municipal de la Discapacidad, donde realizamos acciones que garanticen y aseguren el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión y de ajustes razonables, eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad, en concordancia con la Ley. (Ley 1618/2013)

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Taller: Lengua de señas acudientes y estudiantes

Institución Educativa Juan Nepomuceno Cadavid

Conocer nuestra cultura, estilos de vida y comprender que desde la diferencia fomentamos valores de tolerancia y aceptación; es una de las estrategias que permiten mejorar los niveles comunicativos entre acudientes y estudiantes. Esta actividad amplia el vocabulario en: Las regiones Colombianas, los niveles de comunicación entre acudientes y estudiantes, diferenciar con su respectiva seña Departamentos y Capitales, categorías semánticas de la comunidad y facilitar la comunicación por medio de lengua de señas en sus contextos inmediatos.

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Club de conversación en lengua de señas Colombia

La lengua de señas es la lengua propia de las personas sordas en Colombia reconocida constitucionalmente por la ley 324 de 1996. La institución educativa Juan N. Cadavid del Municipio de Itagüí atiende dentro de su población estudiantil personas sordas en las jornadas diurna y nocturna, con el servicio de intérpretes y modelos lingüísticos que apoyan el proceso de aprendizaje dentro de la institución; por ello, y de acuerdo con el contrato de la corporación COMUNIQUÉMONOS y la secretaría de educación de Itagüí, se han organizado grupos formativos en lengua de señas colombiana para docentes y acudientes, con el fin de mejorar la competencia comunicativa de la comunidad educativa en general para dicha lengua. Surge la propuesta crear el club de conversación como espacio para la práctica de aquellas personas interesadas en el aprendizaje de la lengua de señas.


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Unidad de Atención integral Itagui (UAI)

Los profesionales de apoyo de la Unidad de Atención Integral UAI, atienden a la población con Discapacidad y Talentos Excepcionales de las 24 Instituciones Educativas oficiales del Municipio. Brindando estrategias pedagógicas al docente para aplicar en el aula de clase, una de ellas es el DUA (diseño universal del aprendizaje) donde trabajamos los principios fundamentales que se asocian a una serie de pautas para su aplicación en la práctica educativa:
• Proporcionar múltiples medios de representación.
• Proporcionar múltiples medios de acción y expresión.
• Proporcionar múltiples formas de implicación

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Discapacidad Visual

Orientación y Movilidad:
El movimiento es un elemento básico para el aprendizaje. Cuando la persona explora y tiene contacto físico con su mundo, es cuando el aprendizaje se lleva a cabo. Las personas con discapacidad visual, normalmente necesitan que se les anime a explorar su medioambiente; para ellos el mundo puede ser desconcertante e impredecible, o puede no ofrecerles motivación.
El proceso educativo en orientación y movilidad (o/m) ayuda a las personas con discapacidad visual a darse cuenta de donde está y a donde desea ir (orientación). También lo ayuda a poder llevar a cabo su plan de moverse (movilidad). Es por ello, que se viene aprovechando el espacio de atletismo, con el objeto de afianzar actividades que contribuyan favorablemente en el aprendizaje de la orientación y movilidad de estos alumnos con limitación visual y a su vez, permite mejorar la calidad de vida de los estudiantes.

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Estrategia: Aprendizaje mediatizado desde la modificabilidad cognitiva estructural

Se trabaja con estudiantes de las Instituciones Educativas en estrategias y metodologías prácticas (ejercicios de dispositivos básicos, Lectoescritura, propios del XO), teniendo en cuenta los desafíos y las complejidades situacionales que deben ser provocados por el profesional de apoyo con la actividad llevada a cabo, se tenía una intensión de alentarlos hacia la curiosidad intelectual, promoviendo originalidad y creatividad, proponiendo actividades no convencionales, estimulándolos hacia el desarrollo y la superación de los obstáculos propuestos, presentando modelos que tengan éxito en su aprendizaje, incentivándolos en su potencial y capacidad de superación de situaciones nuevas y complejas. Tales actividades deben suceder dentro del aula de clase; el fin de promover la modificabilidad cognitiva estructural en los alumnos, conveniente para la interacción provocada bajo los criterios establecidos y orientadores de un proceso constructivo, dialéctico, capacitador y positivo para el desarrollo pleno del estudiante.

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Herramientas de apoyo pedagógico para la población con discapacidad y talentos excepcionales

Actividades que facilitan los procesos de aprendizaje funcional para la población con Discapacidad y Talentos Excepcionales.
Blog: Unidad de Atención Integral UAI: apoyoalainclusionitagui.wordpress.com






Convenios y contratos

COPORACION COMUNIQUEMONOS
“Contrato de prestación de servicios por apoyo por a la gestión bajo la modalidad de contratación directa para proveer intérpretes de lengua de señas y modelos lingüísticos para los estudiantes sordos de la Institución Juan N Cadavid; y una tiflóloga para los estudiantes con discapacidad visual de las diferentes Instituciones Educativas del municipio de Itagüí”.

Para mayor información de esta entidad: 2723752

CRECER CON AMOR
“Aunar esfuerzos para la atención integral a niños, niñas, adolescentes y población adulta en situación de discapacidad en la modalidad seminternado”.

Para mayor información de esta entidad: 2793611 - 2795215

LOS ALAMOS “Aunar esfuerzos para desarrollar el proyecto de cobertura educativa para todas y todos, atendiendo a estudiantes con discapacidad cognitiva, permanentes no integrables al sistema educativo oficial en el programa de educación básica especial en sus instalaciones”.

Para mayor información de esta entidad: 3094242

 Alcaldía de Itagüí
 PRESENTE AQUÍ QUEJAS Y DENUNCIAS
 TRÁMITES SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
 Preguntas Frecuentes
 Concurso Docentes
 Fondo de Servicios Educativos
Evaluación de Desempeño Docentes y Directivos docentes del Régimen 1278


 Notificaciones
 Rendición de Cuentas
 Estados Financieros Instituciones Educativas
 Master2000®
Sistema académico
Modernizacion
 Procesos de Evaluación Docente
 Comprobante de pago de docentes
 Sistema Integrado de Gestión SIGCE
 HUMANO En Línea
GESTIÓN DE SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN
 Fondo de prestaciones sociales del magisterio
 Sistema de Matrícula Estudiantil SIMAT
 MEN Ministerio de Educación Nacional
 Crédito Educativo
ICETEX
 Evaluación de la Educación ICFES
 Plan Nacional de Lectura y Escritura
Secretaría de Educación Municipal de Itagüí - SEMITAGÜÍ
Centro Administrativo Municipal de Itagüí - CAMI - Carrera 51 # 51-55 - Conmutador: 3737676
Horario: Lunes a Jueves: 07:30 a.m. a 12:30 p.m. - 02:00 p.m. a 06:00 p.m. - Viernes: 07:30 a.m. a 12:30 p.m. - 02:00 p.m. a 05:00 p.m.
Antioquia, Colombia - Suramérica

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